نمایش نتایج: از شماره 1 تا 1 , از مجموع 1

موضوع: آموزشگاه های نقاشی هنری کشور و بررسی سیستم آموزشی آنها

  1. #1

    تاریخ عضویت
    Jun 2019
    نوشته ها
    0
    تشکر
    0
    0 بار تشکر شده در 0 پست

    آموزشگاه های نقاشی هنری کشور و بررسی سیستم آموزشی آنها

    کل سیستم های آموزشی در آموزشگاه های کشور را از لحاظ نوع و رویه آموزشی و امکاناتی که میبایست فراهم نمایند، میتوان به دو دسته تقسیم نمود.

    1
    آموزشگاههای تئوری محور: آموزشگاه هایی که به لحاظ نظری و تئوریک بودن موارد آموزشی میبایست رویه های مناسب برای این دسته از آموزشها را که تئوریک محسوب میگردند، تدارک ببینند.
    2
    آموزشگاههای پراکتیک محور: آموزشگاه هایی که در نقطه مقابل آن قرار داشته و مواردی را ارائه مینمایند که آموزشهای عملی محسوب گشته و نیاز به فراهم بودن شرایط و امکانات لازم و مناسب برای برگزاری این قبیل آموزشهای عملی را ایجاب مینمایند.

    دسته اول را موسساتی مانند آموزشگاههای علوم و ریاضیات و زبان و آموزشگاهای کنکور رشته های ریاضی و تجربی و غیره در بر میگیرند. و اما نوع دوم را آموزشگاه هایی شامل میشوند که مقوله هایی مانند هنرهای تجسمی و فنون و مهارتهای کاربردی را در دستور کار آموزشی خود قرار داده اند.

    آموزشگاههای مخصوص مهارتها و فنون کاربردی، مثلا مانند آموزشگاه های هنرهای تجسمی، بخاطر نیازهای خاصی که مقوله های ارائه شده در آنها میطلبد، تفاوتهایی را هم در محیط فیزیکی و هم در نحوه ارائه رئوس درسی و آموزشی، با آموزشگاه های نوع اول دارا میباشند. دروسی مانند هنرهای تجسمی و زیر شاخه های آن مانند نقاشی، گرافیک، صنایع دستی و غیره ... به طبع ماهیت و هویت پراکتیکالی که دارند، نیازمند آموزشهای عملی و فنی میباشند و بنوعی عملگرا محسوب میگردند. این عملگرایی، تفاوتهایی را در سیستم آموزشی بهمراه میآورد.جزءنگری در سیستم آموزشیِ، یکی از تفاوتهای این موسسات با همتاهای تئوریک محور خویش میباشد. مثلا در یک آموزشگاه نقاشی، سیستم باید به گونه ای باشد که تک تک افرادحاضر در سیستم، با توجه به توان و ظرفیت ادراکی و گیرایی ذهنی خود، بتوانند از آموزشهای ارائه شده، بهره مند گردند. این ویژگی را میتوانیم جزء نگری در سیستم بنامیم. به عبارتی در یک آموزشگاه نقاشی، نمیتوان مانند مثلا یک آموزشگاه زبان،مباحثی را برای همگان، به یک شکل و یک سان، ارائه نمود و همان انتظاری که ازبازخورد این رویه در آموزشگاه زبان میرود را، از یک آموزشگاه نقاشی نیز داشت. درآموزش نقاشی، و کلا در مقوله ای مانند آموزش هنر، همانطور که گفته شد، بسیاری از مطالب، بسته به گیرایی و توانایی فرد آموزش گیرنده، میبایست ارائه شود و آموزش دهنده باید از انعطاف لازم برای مواجهه با سطوح متفاوت بالا و پایین هنرجویان،برخوردار باشد. در واقع سیستم همگانی آموزش، میبایست در بر گیرنده تک تک اجزا و عناصر تشکیل دهنده خود بوده و برای آنها اهمیت قائل شود.

    اجرایی شدن این روند، در عمل، تفاوتهایی را نسبت به سایر آموزشهای همگانی، ایجاب مینماید.یکی از بارزترین تفاوتها در شکل تشکیل کلاس و تعداد افراد حاضر در آن بروز میکند. برای یک کلاس آموزش نقاشی یا طراحی یا سایر رشته های وابسته که خصوصا نیاز به کار عملی استاد در پیش روی دیدگان هنرجویان دارد، تعداد هنر آموزان باید در حدی باشد که استاد بتواند برای فرد فرد ایشان و متناسب با ظرفیت و توانایی هر هنرجو، درس را ارائه کرده و مشکلات ایشان را پاسخگویی کند. اهمیت دادن به تفاوت های فردی در آموزش، اثر بخشی آموزشی را بیمه می کند. در اکثر نظام های آموزشی تفاوت های فردی نادیده گرفته می شود. نادیده گرفتن تفاوت های فردی در آموزش یا هر فعالیت دیگر سبب می شود به افرادی که خصایص همانند ندارند با یک دید کلی نگریسته شود. فراگیرندگان از نظر سرعت آماده شدن و برانگیخته شدن برای یادگیری در یک سطح نیستند. بنابراین در تدوین هر برنامه آموزشی با در نظر گرفتن تجارب یادگیری باید تا حد امکان تفاوتهای فردی را مورد توجه قرار داد. مسلما فراتر رفتن تعداد هنرجویان در هر کلاس میتواند به اجرایی شدن این باید اساسی در آموزش هنر، لطمه برساند. متاسفانه دربسیاری از مراکز و موسسات آموزشی فرهنگی و هنری، به این مهم توجه نمیشود و یا باحضور پر تعداد هنرجو در هر کلاس به این اصل آموزشی آسیب وارد میگردد و یا اینکه اگر آموزشگاه نقاشی بدلیل کمبود هنرجو (نه به خاطر رعایت استاندارد های ظرفیت) کلاسهای کم تعدادتری را برگزار میکند، استاد مربوطه چندان به در نظر گرفتن تفاوتهای فردی هنرجویان وقعی ننهاده و مانند یک کلاس تئوری محور، درس را داده وهنرجویان را بحال خود رها مینماید.
    .
    بسیارمهم مینماید که در سیستم آموزشی یک آموزشگاه نقاشی، که از نظر سیستم آموزشی، پراکتیکال محسوب میگردد، در نظر گرفتن تفاوتهای فردی هنرجویان مورد توجه قرار گیرد که نتیجه محتوم این توجه، رعایت استاندارد ظرفیت پذیرش هنرجویان در هر کلاس بوده و البته در کنار آن نیز، مربی و استاد مربوطه باید توان و کارایی خود را در مواجهه با این تفاوتها و ارائه راهکارهای مناسب برای هر فرد، پرورش و افزایش دهد. همانطورکه گفته شد جزء نگری در کنار لازم الاجرا بودن سیستم همگانی، در این آموزشگاه ها،میبایست جایگزین سیستم های کلیشه ای و رایج فعلی شود. در یک آموزشگاه نقاشی بدون در نظر گرفتن توان فردی هنرجویان، نمیتوان به آموزش موفق دست یافت. و برای اینکه استاد امکان توجه به توان فردی هنرجویان را داشته باشد میبایست حتما استاندارد ظرفیت و تعداد هنر جویان پذیرش شده در هر کلاس، از جانب آموزشگاه مذکور رعایت گردد.

    ویرایش توسط honarnegar : یک هفته پیش در ساعت 16:20

موضوعات مشابه

  1. پاسخ ها: 1
    آخرين نوشته: 2016-11-30, 00:32
  2. پاسخ ها: 7
    آخرين نوشته: 2016-10-07, 23:39
  3. پاسخ ها: 2
    آخرين نوشته: 2016-03-11, 15:19
  4. آموزش برنامه نویسی سی شارپ تالیا براری یا آموزش بهتری اگر میشناسید ؟
    توسط foroshgahneti در انجمن آموزشگاه زبان های برنامه نویسی
    پاسخ ها: 0
    آخرين نوشته: 2015-02-01, 15:08

مجوز های ارسال و ویرایش

  • شما نمیتوانید موضوع جدیدی ارسال کنید
  • شما امکان ارسال پاسخ را ندارید
  • شما نمیتوانید فایل پیوست کنید
  • شما نمیتوانید پست های خود را ویرایش کنید
  •